Cuadernos de Heródoto

LIVE BLOG – V Encuentro nacional de profesores de Ciencias Sociales

Sábado 27 de abril, en el CTIF Madrid Sur, comienza el V Encuentro nacional de profesores de Ciencias Sociales. Un encuentro organizado esta vez por la Asociación Madrileña del Profesorado de Historia y Geografía (AMPGH).

En esta entrada encontrarás breves reflexiones y apuntes sobre esta interesante jornada.

Comienza la jornada con el saludo de los organizadores, habla Isabel Gª Velasco, presidenta de AMPHG. Presentes están Carlos González (historiaencomentarios) y Manuel Jesús Fernández (manueljesus.es), organizadores de las anteriores ediciones y impulsores de estos encuentros.

La ponencia inaugural de la jornada está a cargo de Maria Jesús Campos y lleva por título: Enfrentando el dilema: Presente y futuro de las Ciencias Sociales. Ha sido asesora de dirección general de ayudas y becas al estudio de la Comunidad de Madrid  y jefe de estudios del IES Parque de Lisboa de Alcorcón (@mariaj_campos).

 Comienza fuerte con varias preguntas sobre la cientificidad de las CCSS:

Algunas de las reflexiones que permite su intervención:


Tras la ponencia inaugural comienzan la primera ronda de píldoras educativas de 10 minutos:

CONSTRUYENDO CIUDADES EN LA ANTIGÜEDAD con Isabel Eraso y Juan Carlos Merino (@jcprofehistoria). Colegio La Salle Maravillas. Proyecto conjunto de las signaturas de Plástica e Historia.

Estudiar cómo fue la Península Ibérica en la Antigüedad a partir de la formación de los diferentes enclaves poblacionales de una forma motivador.

Claves:


READICTAS A LA HISTORIA con Virginia Capilla (@Virgicapil)

El proyecto EDIA quiere promover el cambio metodológico a través del intercambio y creación de recursos abiertos (REA) con grupos de profesores y profesoras de todo el país. Una base de recursos para todos los docentes, donde puede recoger información, adaptar recursos y compartir nuevas ideas.

Conocimiento gratuito, material innovador, todo adaptado al currículo y aulas abiertas que unen a una gran cantidad de docentes de todas las CC.AA.

¡Me ha encantado lo de profesor archipiélago!


PROYECTO XXI de Paloma Romero. “De viaje por el Antiguo Egipto” es un proyecto interdisciplinar llevado a cabo en el IES Carpe Diem, Fuenlabrada. Trabajo ABP. Proyecto de 1º ESO y 2º ESO.

Asignaturas implicadas: Historia, Lengua, Música, Matemáticas, Física y Química, Tecnología y Orientación. Metodología ABP.

¿Qué se hizo? Un museo sobre el Antiguo Egipto. Decoración del centro. Folletos para la gran exposición. Photocall egipcio. Maquetas de distintas arquitecturas egipcias. Paneles explicativos de las diferentes asignaturas. Investigaciones sobre diferentes temas “más profundos” de Egipto. Visita de un arqueólogo y diferentes talleres. Un escape room.

¡Una pasada de proyecto!


GAMIFICANDO EL VIDEOJUEGO (ABJ) de Antonio César Moreno (@bonzos1979)

Utilización del videojuego “The Execution of Anne Boleyn” para el estudio de la Inglaterra del siglo XVI, un juego que facilita la interacción entre contenidos e inteligencias múltiples

“El mejor juego no es el de las mejores gráficas, es aquel que nos sirve para un momento determinado para un fin”, en definitiva, no todo vale.

La frase que más me ha gustado de la presentación: “El juego es el disfraz del aprendizaje”.

Se trata de un juego indie, estética 8 bits, en el que un extraterrestre viaja a la Inglaterra del pasado para salvar de ser ejecutada a Ana Bolena.

¿En qué nos ayuda? Pues la LOMCE dice que a los alumnos y alumnas que hayan aprobado todo en junio deben tener “actividades de ampliación para alumnos sin materias pendientes”.

El juego propone una narrativa propia pero los retos son propios del profesor para profundizar en estándares de aprendizajes y competencias de secundaria.

A través de una manera genérica se ven todas las asignaturas:

¿Qué nos permite? Acercarnos a un temario ajeno con muchos alumnos de manera motivadora y transversal y favorece la colaboración entre profesores. El videojuego se convierte en una herramienta didáctica de primera magnitud.


SEÑORES Y VASALLOS, EL JUEGO con Isabel García-Velasco (@teacherisabel) e Ignacio Medel (@chicobrocha)

Existen muchos juegos de mesa inspirados en la Edad Media, pero ninguno que se ajuste a los contenidos de 2º ESO de tal forma que nos permita utilizarlos como una herramienta didáctica en el aula. No se adaptan a los contenidos, estándares y criterios de evaluación.

En mi opinión, una de las cosas más interesantes del juego Combinación del uso de tarjetas de respuestas y preguntas muy sencillas con misiones con diferentes momentos históricos (Peste Negra o Camino de Santiago). Con estas tarjetas repasan y aprenden nueves conceptos. En el juego hay tarjetas de eventos y de castigo.

¿Cómo conseguir este juego? Gratuitamente en la página web de Isabel Gª-Velasco.


Pasamos a la primera ronda de talleres, aquí toca elegir y es un pena no poder asistir a todos (os dejo la lista para dar envidia). Os invito a buscar en las redes a todos estos ponentes porque de verdad que son una maravilla y a seguir a AMPHG.


El taller al que me he apuntado es LA MEMORIA DEL HOLOCAUSTO  de Fernando Escribano Martin (@Ferdinnanndd). Trabajar el Holocausto desde distintas perspectivas y con distintos materiales.

Comienza con preguntas muy directas y que hacen pensar seriamente en cómo enseñamos ciertos temas.


Ahora, ¡A COMEEEEEEER! nos leemos en un rato.


Continuamos esta jornada del #EDCCSS19 con un nuevo taller, esta vez con LAS COMPETENCIAS, A EXAMEN. HACIA EL EXAMEN COMPETENCIAL EN CIENCIAS SOCIALES de Juanjo Nervión (@Juanjonerv).

Nuestro alumnado ante las pruebas escritas ¿miedo a quedarme en blanco? ¿desmotivación? ¿angustia?.

El aprendizaje ahora mismo se trata de aprobar. Muchas veces es una obligación que no se basa en aprender, y ese es el problema. ¿Es el modelo de prueba escrita memorístico el mejor sistema de evaluación?

Pero si nos adaptamos a la realidad, la capacidad de concentración del alumnado decrece, ya el foco está en la inmediatez, en estar conectado. Los hábitos de estudio y la forma de acceder a contenidos han cambiado.

Si intentamos formar a un alumnado crítico ¡hay una necesidad de cambiar el modelo de prueba escrita! ¿somos capaces de cambiar fondo y forma de la prueba?

¿Existe un cierto grado de aplicabilidad en nuestras pruebas? ¿puramente teórico? ¿Construimos un aprendizaje significativo?

La fórmula de Juanjo, nuestro gran reto es: contenidos + estándares + competencias + elementos transversales + elementos motivadores.

¿Cómo diseñar nuestro examen competencial?

Evaluar para calificar

Rubricas de contenido para cada prueba. Nosotros establecemos los indicadores.


Llega a su fin esta jornada del V Encuentro nacional de profesores de Ciencias Sociales #EDCCCS19.

Muchas ideas, muchos retos, mucha gente interesante, … ¡recarga a tope de energía docente!

Por último, ¡agradecer a AMPGH su gran labor!

Nos vemos en Burgos o donde haga falta y nos seguimos en las redes.


¡ÚLTIMA SORPRESA!

El VI Encuentro nacional de profesores de Ciencias Sociales #EDCCSS20 será en VALENCIA.

Entrega de la corona y paso del testigo a la representación valenciana.

¡Y la foto de los participantes, ponentes y organización! ¡Nos vemos en Valencia!