Nuevo artículo publicado, junto a Joaquín García Andrés, para hablar de gamificación y juegos de mesa para estudiar la Edad Media. Lleva por título: ‘¿Aprendizaje basado en juegos? Catedral 1221 como ejemplo práctico’.
Se trata de una publicación en revista «Clío. History and History Teaching». Publicada desde 1998 y con periodicidad anual desde 2003, actualmente es editada por la Asociación «Proyecto Clío» y desde 2020 en coedición con la Universidad de Zaragoza. El número 48 (2022) lleva por título: el juego en la enseñanza de la Historia: desde la actitud lúdica a la gamificación.
Puedes leerlo AQUÍ.
Os dejo el resumen del mismo:
Bajo el concepto común de gamificación existe un complejo mundo dentro del cual existen distintas opciones, cada una con su denominación, que para quien se adentra por primera vez en él pueden generar confusión. Cada una de ellas goza de características, funciones y elementos metodológicos propios.
¿Gamificación? ¿Juegos serios? ¿Aprendizaje Basado en Juegos? Ante esta amalgama de posibilidades, las siguientes líneas se presentan a modo de hoja de ruta que ayude a transitar por la senda del juego educativo, para lo que, a su vez, se acompaña esta fundamentación teórica con un ejemplo didáctico de ABJ -editado como juego de mesa bajo la denominación “Catedral 1221”- concebido y diseñado con la finalidad de promover y facilitar el estudio de la Edad Media en la Educación Secundaria Obligatoria. Su aplicación con éxito en las aulas permite aportar orientaciones didácticas al respecto y extraer conclusiones relativas a la conveniencia y validez académica del juego en el marco de la enseñanza reglada.
PALABRAS CLAVE: juego de mesa, Gamificación, aprendizaje basado en juegos, Edad Media, juegos serios, Didáctica Ciencias Sociales
Cuadernos de Heródoto 